Ambientes aeroterrestres: los Parques Nacionales
Silvina Vidal
Por qué esta secuencia
En esta secuencia, te propongo abordar las adaptaciones de los animales y las plantas a los ambientes aeroterrestres “recorriendo” algunos parques nacionales de Argentina, para que los y las estudiantes conozcan y valoren la biodiversidad de esos ambientes naturales.
En la primera clase, los y las estudiantes se acercan a algunos parques nacionales para comparar e identificar las principales características de los distintos ambientes. Luego, por medio de una experiencia, investigan cómo influye la ausencia de agua en los ambientes con relación a la temperatura.
En las clases 2 y 3, nos centramos en las adaptaciones de los animales y las plantas a los distintos ambientes. Los y las estudiantes realizan experiencias, observan, comparan y contrastan.
Finalmente, te propongo una clase para discutir acerca de la acción del hombre sobre los ambientes, el impacto negativo de algunas de sus acciones y la posibilidad de preservar el ambiente, analizando la función de los parques nacionales.
Contenidos de enseñanza
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¿Cómo son los lugares donde viven los seres vivos?
Comenzamos con una salida al patio o a una plaza cercana para construir la noción de ambiente. Observamos imágenes de parques nacionales y elaboramos criterios de clasificación a partir de la descripción del medio físico y los seres vivos. Diseñamos una experiencia para conocer cómo interactúan en los ambientes el agua y la temperatura.
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¿Cómo puede el guanaco vivir en la Patagonia?
Conocemos algunos animales que habitan en los Parques Nacionales y hallamos características que nos permitan reconocer el ambiente donde viven. Diseñamos y realizamos una experiencia para averiguar si el pelaje de los animales es una adaptación al frío, utilizando frascos, telas y un termómetro.
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¿Cómo sobrevive una planta en el desierto?
Observamos dos plantas representativas de ambientes extremos: desierto y selva. A través de la destreza del pensamiento “comparar y contrastar”, hallamos semejanzas y diferencias que nos permiten conocer parte de las adaptaciones de las plantas al ambiente. Diferenciamos observables de interpretaciones a partir de una nota sobre una investigación con semillas que crecen en ambientes con poca agua.
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¿Cómo influye el ser humano en los ambientes?
¿Cómo las acciones de los seres humanos impactan en el ambiente? Con la rutina del pensamiento “Ver- Pensar- Preguntarse”, analizamos las acciones que dañan los ambientes naturales. También conocemos las acciones que realizan las personas para preservarlos, centrándonos en los parques nacionales. Nos convertimos en agentes de cambio y comunicadores de la importancia de cuidar la naturaleza.
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Acerca de los autores
Silvina Vidal
Docente formadora. Especialista en Educación en Ciencias. DGCyE. Lanús, Buenos Aires, Argentina.
Revisada por
Lautaro Montecino (SCTyPE-La Matanza)