Propagación del sonido: el viaje de las ondas
Silvina Vidal
Por qué esta secuencia
Comienzo esta secuencia con instrumentos musicales de cuerda y de percusión conocidos por los niños y las niñas para que expliquen cómo creen que produce sonido cada uno de ellos. Luego, construyen un tambor para poner a prueba las hipótesis y comprender que las vibraciones producen sonidos. Este sencillo instrumento sirve para explorar la propagación del sonido a través del aire mediante una actividad experimental sencilla. En la tercera clase, los y las estudiantes diseñan un experimento para responder su propia pregunta investigable utilizando un teléfono casero.
Finalmente, analizan un experimento para averiguar en qué medio se propaga más rápidamente el sonido y un experimento histórico para comprender cómo sabemos que en el vacío no se produce sonido.
De esta manera, los niños y niñas construyen no sólo ideas conceptuales acerca de la propagación del sonido, sino que también desarrollan herramientas del pensamiento y se acercan a la naturaleza del conocimiento científico.
Contenidos de enseñanza
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¿Qué se necesita para producir el sonido?
En esta clase partimos de la observación de imágenes de instrumentos musicales para hipotetizar acerca de su funcionamiento. Luego, construimos un tambor con una lata, un globo y bandas elásticas para poner a prueba las hipótesis y descubrir qué se necesita para producir un sonido.
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¿Cómo llega el sonido a nuestros oídos?
En esta clase exploramos la propagación del sonido centrándonos en un medio gaseoso como el aire. Diseñamos una experiencia con el tambor y objetos ruidosos que nos permitan “ver” cómo se propaga el sonido a través del aire.
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¿Cómo se propaga el sonido en sólidos?
¿Recuerdan el teléfono casero fabricado con vasos plásticos y un piolín? Lo usamos para experimentar con la propagación del sonido a través de los sólidos.
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¿Cómo influye el medio en la velocidad del sonido?
¿Cómo sabemos a qué velocidad se propaga el sonido? ¿Cómo sabemos que en el vacío no hay sonidos? Buscamos respuestas a estas preguntas “metiendo las narices” en experimentos realizados por otros para analizar el diseño experimental y los resultados que nos permiten elaborar conclusiones.
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Acerca de los autores
Silvina Vidal
Docente formadora. Especialista en Educación en Ciencias. DGCyE. Lanús, Buenos Aires, Argentina.
Revisada por
Nadia Goldweic (Expedición Ciencia, Instituto de Formación Docente Sagrado Corazón)
Valoraciones (1):
Johana
"Genial, muy buena propuesta"